ناتوانیهای یادگیری به دو دسته ی عام و خاص تقسیم می شود :

ناتوانیهای عام : این اختلالات از نظر رشد در سطوح خفیف ، متوسط و حاد قرار می گیرد و شامل تمامی کودکانی می شود که در تمامی زمینه های یادگیری دچار مشکل هستند .

خاص : در یک یا دو فرایند روانشناختی پایه مثل (شنیدن ، خواندن ، نوشتن ) استدلال کردن دچار مشکل است .

این  کودکان پس از ارزیابی های  متعدد  توسط آزمونهای هوشی  بهره ی هوشی 110-90 را کسب   می کنند.

ناتوانیهای خاص یادگیری ( نارسا نویسی (املاء ، انشاء) ، نارسا خوانی ، حساب نارسایی )

حساب نارسایی کودکی است که در درک مفاهیم کمی مربوط به درس ریاضیات دچار مشکل می باشد و هنگامی که این تحت ارزیابی های معلم ، روانشناس یا مشاور قرار میگیرد بین کارکرد کنونی او و پیشرفت مورد انتظار او بر مبنای ارزیابی های هوشی مشخص شده است تفاوت فاحشی وجود دارد.

نشانه های کودکان حساب نارسا

1. در شناخت تن آگاهی و نقش اندام و مکان و درمان دچار مشکل می باشند.

2. علامت های ریاضی را یاد نمی گیرند .

3. در فراگیری چهار عمل اصلی ضعف محسوسی از خود نشان می دهند .

4. مهارتهای ادراکی ، دیداری فضایی او تقریبا مختل است مثلاَ کپی کردن اشکال و احجام هندسی و

تشخیص تعداد مکعب های موجود در یک شکل دچار مشکل می باشد.

5. در درک اعداد و شکل هایی که نشان دهندۀ آن است دچار مشکل است .

6. در حل مسئله های کلامی و ارائه راه حل مناسب دچار مشکل می باشد.

7. در نوشتن درست اعداد اعشاری دچار مشکل می باشد.

8. در یادگیری جدول ضرب به طور روان ضعف دارد .

9. در گروه بندی اشیاء و به خاطر سپردن ترتیب اعداد دچار مشکل می باشد.

10. در به خاطر سپردن اصطلاحات ریاضی <=> دچار مشکل می باشد .

11. در زیر هم نوشتن اعداد دچار مشکل می باشد.

12. مسایل ثانویه رفتاری ، هیجانی ، نارسایی در توجه و فزون کنشی همراه این اختلال از خود نشان می دهند.

علل حساب نارسایی

1. آموزش ناکامی و ناصحیح : یکی دیگر از عواملی که باعث بروز اختلال در ریاضی می شود نقص در نظام آموزش ریاضی می باشد : 1- عدم رعایت ترتیب درست ومنطقی ارائه مطالب ریاضی2- فقدان برقراری ارتباط میان دانش آموخته شده با کاربرد آن در زندگی واقعی 3-

2. فقدان علاقه و انگیزش : به علت ناکامیهای پی در پی بسیاریاز کودکان هر گاه با چیزهایی روبرو می شوند که شباهت به ریاضی دارد دلسرد و نا امید می شوند در اینجا لازم است برای کودک فعالیتهایی تدارک دیده شود که احتمال موفقیت وی در آنها زیاد است .

3. اختلال مربوط به حافظه و اختلال در ادراک فضایی : برای موفقیت در فراگیری ریاضیات به یادگیر  مقدماتی اعداد  یادگیری  چهار عمل اصلی امری  ضروری می باشد اینگونه  کودکان  ممکن است نظام مقدماتی اعداد را فرا گیرند اما در به خاطر آوردن نتیجه ضرب ناتوان می باشد مفاهیم مربوطه به فضا هم درسالهای قبل ازدبستان حاصل می شود کودک حساب نارسا غالباَدرادراک روابط فضایی دچار مشکل می باشد. در شناخت بالا ، پایین ، روی ، زیر ، بلند ، کوتاه ، نزدیک و دور ، جلو ، عقب ، دچار سر در گمی شده و آنها را مخلوط می کند اختلال در ادراک فضایی موجب می شود که کودک نتواند فاصلۀ بین اعداد را تشخیص دهد مثلاَ شناسایی اینکه 3 به 4 نزدیک است یا به 6 برای او مشکل خواهد بود.

4. اختلال در ادراک بینایی حرکتی : بعضی از کودکان دارای ضایعه مغزی نمی توانند اشیاء را به ترتیب و با اشاره به   آنها بشمارند 1و2و3و4و5 این کودکان باید شمارش را از طریق استکاری و احساس فیزیکی آنها بیاموزند.

معمولاَ کودکان بهنجار به راحتی تعداد اشیاء موجود در یک مجموعه را تشخیص می دهند . همین طور مثلاَوقتی یک گروه از مجموعه ای سه تایی را به یک مجموعه چهارتایی اضافه کنیم سریعاَ حاصل جمع  دوگروه را محاسبه می کند اما بسیاری از کودکان که ضعف اساسی درریاضی دارند به آسانی قادر به   تشخیص تعداد اشیاء یک گروه یا یک مجموعه نمی باشند در ثانی چنانچه بخواهیم یک مجموعه چندتایی به همان گروه اضافه کنیم برای به دست آوردن حاصل جمع همه اشیاء را یک به یک از اول شماره می کنندو یک جا قادر به جمع بندی نمی باشند تعدادی از این کودکان نمی توانند با دیدن یک شکل هندسی آن را به صورت یک طرح هم بسته به ادراک در آورند برای این کودک یک مربع به صورت شکل مربع ظاهر نمی شود بلکه آن را به صورت چهار خط ناپیوسته و یا شش ضلعی یا حتی به شکل دایره تصور می کنند .

تعدادی از کودکان  نیزدر ادراک  بصری علائم اعداد دچار مشکل هستند به عنوان مثال در تشخیص جهت دندانه 2و6 دچار اشتباه می شوند و 7و8 را با هم مخلوط می کنند و یا 4و 6 را گاهی با هم کار می برند.

 

این مطالب بنا به درخواست تعدادی از دوستان نوشته شده و ادامه دارد.امیدوارم مفید باشد.